送胡云峰炳文錄廣信二首 其二
近沿關洛至乾淳，
遠探羲圖未畫真。
自古斯文元有種，
即今所學不無人。
轉移鸮泮希聲起，
判斷鵝湖正論□。
□□諸生仕鄰國，
變齊同囿杏壇春。
近沿關洛至乾淳，
遠探羲圖未畫真。
自古斯文元有種，
即今所學不無人。
轉移鸮泮希聲起，
判斷鵝湖正論□。
□□諸生仕鄰國，
變齊同囿杏壇春。
近世沿承關洛之學直至乾道、淳熙年間，遠則探究伏羲未畫全的卦圖真意。自古文化傳承本有脈絡，如今研習之人亦未斷絕。期望轉變不良風氣讓教化之聲興起，評判鵝湖之會的正確論點（缺字）。（缺字）各位學子效力于他處，如變齊為魯般共沐杏壇春風。
關洛：宋代理學兩大流派，關學（張載）與洛學（程顥、程頤）。
乾淳：南宋孝宗年號乾道（1165-1173）、淳熙（1174-1189），代指南宋中期理學興盛時期。
羲圖：伏羲所畫八卦圖，代指儒家經典本源。
斯文：指禮樂教化、文化傳統，語出《論語·子罕》。
鸮泮（xiāo pàn）：鸮為惡鳥，泮指學宮，此處指需教化轉變的不良風氣。
鵝湖：指南宋鵝湖之會（1175年），朱熹與陸九淵辯論為學之方的歷史事件。
杏壇：孔子講學處，代指教育圣地。
胡炳文（號云峰）為元代著名理學家，此詩或作于其赴廣信（今江西上饒）任職之際。元代重理學傳承，詩中反映了時人對理學延續與教化推廣的重視，體現送行者對胡氏傳播學術的期待。
全詩緊扣胡云峰傳播理學的使命，上溯學術源流，下望教化成效，既肯定文化傳承的脈絡，又寄望其推動廣信學子受教，展現理學在元代的發展態勢與文人的文化擔當。
自送別，心難舍，一點相思幾時絕？憑闌袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也！
子規啼，不如歸，道是春歸人未歸。幾日添憔悴，虛飄飄柳絮飛。一春魚雁無消息，則見雙燕斗銜泥。
雪粉華，舞梨花，再不見煙村四五家。密灑堪圖畫，看疏林噪晚鴉。黃蘆掩映清江下，斜纜著釣魚艖。
雪紛紛，掩重門，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。那里是清江江上村，香閨里冷落誰瞅問？好一個憔悴的憑欄人。
風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨打芭蕉。
俏冤家，在天涯，偏那里綠楊堪系馬。困坐南窗下，數對清風想念他。蛾眉淡了教誰畫？瘦巖巖羞帶石榴花。
憔悴徒為杞國民，托根江渚逐風蘋。惟將白發爭歧路，轉憶青山多故人。
兒女且休縈夢思，乾坤倘復寄閒身。霞光晚翠蘢蔥外，苦自沈吟誰問因。
數枝疏索晚風低，誰道垂楊綠乍齊？來抱一蟬吟不斷，去飛雙燕路猶迷。
閒情偶遞關山曲，巨浪遙翻海岱西。天上擬將銀漢水，下為秋雨洗虹霓。
野坂微聞禾稻香，飛飛黃雀漫相將。老農撥食兒童笑，午日流煊暮雨涼。
天路九衢終不到，人間一宿即為鄉。深宵起立東階望，玉箸遙連斗柄長。
日步秋原夜坐樓，夏峰猶是亂云頭。酒場未困身先病，夢地無歡醒更愁。
何處微風回小草，竟忘孤月照遐陬。巢云鳳子應岑寂，竹實丹誠苦莫投。
作計桃源向四明，奔山奔水接檐楹。鄉鄰比視龐公隱，寇盜應知王粲名。
濤白掀天迷大浹，海青傍午下空城。我家更在三交外，戰地閒花又落英。
已覺春如許。更誰將、綠枝低插，暗蒙湖雨。雪鷺經過渾不見，為是柔條容與。
恰閃出、紅廧琳宇。曾憶停橈浮碧嶼，聽歌頭、信有漁郎住。
雙翠鳥，拉煙去。
漫來行客增愁緒。便刪除、鄉關綿渺，望歸何處。破帽橫肩看鬢影，忽又拍來飛絮。
只贏得、零星攢聚。暫約東風重款款，貰村醪、細共斜陽語。
徐欲動，萬千縷。
凡百傳聞過其實，一朝眼見徒相懸。藝林得名更莫據，柰于姚子獨不然。
初聞意氣甚兀傲，及見溫溫探清淵。又聞文筆近靡漫，詠史骨格張老拳。
任昉素門擅夙譽，杜牧風騷比其妍。側側鷹隼排長翮，翩翩驊騮綴連錢。
我謂藏器待礱錯，如君乃不虛歲年。猛追白日無停馭，壯士力策羲和鞭。
足躡昆崙碎冰雪，手持芙蓉揮云煙。會當元圃振金石，錦囊采筆人爭傳。
鳧鷗蒼茫佇海客，朝窺霞綺暮星躔。明知龍駒絕扳附，且忘老朽相追鶱。
滟澦拓瞿唐，二孤障瀾蠡。 大哉神禹功，天地相終始。
縹緲神京開洞府。遇廣寒宮女。問我雙鬟梁溪舞。還記得、當時否。 碧玉詞章教仙侶。為按歌宮羽。皓月滿窗人何處。聲永斷、瑤臺路。
