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雜詩示兒 其二

作者: 莊德芬 (清)

吾聞燕國公,爨火照書策。

范相未遇時,帳中盈煙跡。

貴盛相門兒,貧賤無家客。

青云與泥涂,勤苦同一轍。

志學抱堅心,寧為境所易。

誦讀知其人,尚友若咫尺。

流光駒過隙,分陰抵拱璧。

毋令寡母心,戚戚憂乾沒。

譯文

我聽說燕國公張說,曾在灶火旁讀書,火光映照著書簡;范仲淹未顯達時,帳中滿是燈煙熏過的痕跡。無論是權貴宰相家的子弟,還是貧窮無依的游子;無論日后是飛黃騰達還是身處困境,勤奮刻苦都是同樣的道理。立志學習要抱有堅定之心,豈能被環境輕易改變?誦讀他們的著作能了解其為人,與古賢為友如同近在咫尺。時光如白駒過隙飛逝,每一分光陰都價值連城。不要讓母親心中,因你無所成就而憂慮悲傷。

注釋

燕國公:指唐代宰相張說,封燕國公,以文學著稱。

爨(cuàn)火:灶火。

范相:指宋代宰相范仲淹,未仕前刻苦讀書。

盈煙跡:帳中燈燭煙熏的痕跡,形容夜讀刻苦。

相門兒:宰相家的子弟。

青云:比喻高位顯達;泥涂:比喻困境。

轍:車輪痕跡,此處指路徑、道理。

尚友:與古人為友,語出《孟子》。

駒過隙:出自《莊子》,比喻時間飛逝。

分陰:極短的時間;拱璧:大玉璧,形容珍貴。

乾沒:指無作為、埋沒。

創作背景

此詩應為詩人教導兒子時所作,可能創作于兒子求學階段。詩人以歷史上張說、范仲淹等寒門或未顯達時勤奮苦學的事例為鑒,結合不同出身者的成長路徑,勸誡兒子堅定學習之心,體現了傳統家庭教育中重視勤勉、勵志的文化背景。

簡析

全詩以‘勤苦同一轍’為核心,通過歷史事例與境遇對比,強調勤奮是跨越階層、成就自我的關鍵;末句以‘寡母心’收束,將勵志與親情結合,既具說教的深刻性,又富情感溫度,是一首典型的訓子勸學詩。

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